A transformação de textos orais em textos escritos é uma atividade capaz para afirmar aos alunos a diferença entre estas duas modalidades da língua. Fazer como que os alunos reconheçam as diferenças entre o exercício da pontuação própria da escrita e as marcas de entoação e pausas inerentes à fala. Introdução da pontuação com base pela intuição fornecida na entoação das falas (estratégia de incorporação em que a primeira tentativa segue a opinião da prosódia).
3) Retirada de repetições, reduplicações, redundâncias, paráfrases e pronomes egóticos (estratégia de eliminação para uma condensação lingüística). Como Ir No Curso Pra Ser Diplomata? eliminações são, na realidade, a eliminação de certos itens lexicais, sintagmas, orações ou estruturas que estão a mais no texto, elementos sentidos como desnecessariamente reduplicados. A retirada desses elementos em conjunto gera a indispensabilidade de reformulações parafrásicas. O texto certamente sofre alterações pela estrutura sintática. Os pronomes egóticos (eu, nós) em função de sujeito são eliminados.
Introdução da paragrafação e pontuação detalhada sem modificação da ordem dos tópicos discursivos. Introdução da paragrafação e pontuação detalhada sem modificação da ordem dos Medidas Fácil Ajudam A Poupar Pela Preparação O Dia (estratégia de adição). A questão do parágrafo não se acha obrigatoriamente ligada à pontuação, já que diz respeito a uma decisão de agrupamento do conteúdo por critérios.
Geralmente, a paragrafação surge da necessidade de se adicionar um novo conjunto temático. Reconstrução de estruturas truncadas, concordâncias, reordenação sintática, encadeamentos (estratégia de reconstrução em atividade da norma escrita). Essas duas operações geralmente são processadas ao mesmo tempo. Por aqui neste momento se iniciam os processos de transformação justamente. Faz-se crucial botar as atividades de substituição e reorganização de meio ambiente pragmática e morfossintática.
A atenção volta-se para a regularização sintática e explicitação dos referentes. Por isso, as noções de completude, regência e concordância precisam-se retornar para os critérios da escrita. Tem que-se estar atento pra concordância entre sujeito e verbo, substituição de sujeitos como "a gente vamos" por equivalentes. Preenchimentos de frases inacabadas, típicas da fala. Exclusão de pronomes sujeitos repetidos e uso da anáfora pronominal a todo o momento com antecedente compreensível. Um dêitico como (este, esta, aqui, lá, etc.) necessitam estar ligados a um referente no texto. Seu referente precisa ser conhecido no texto. Bem como, a evidência de preferência de estruturas coordenadas e subordinadas típicas da escrita.
Dez Melhores E Piores Mestrados Em Conexão A Emprego Em 2018 , "a fala vai seqüenciando adendos à direita do núcleo verbal, no fluidez do raciocínio que é formado on line - em tempo real; a escrita prefere juntar os elementos à esquerda do núcleo verbal". Bem que existam mais operações envolvidas no modo de retextualização, não existem dúvidas que essas neste instante responderiam, muito bem, aos objetivos propostos para esse plano.
As algumas são voltadas mais pra questões estilísticas e pra obtenção de textos mais formais, e estariam além dos propósitos por aqui definidos. Além da obra de Luiz Antônio Marcuschi, acima citada, é interessante ler o postagem "Fala versus escrita: atividades de retextualização", de Rosa A. N. Verceze e Erik Sanchez Nogueira. Letras. Hoje em dia, mestrando em Língua Portuguesa e Filologia na Escola de São Paulo.
Seus tópicos de interesse concentram-se nas seguintes á
Trabalhou em Projetos Institucionais: PIBID (Capes) (Construção e Implementação) e Projeto Procampo, de 2009 a 2017. Atua nas á Psicologia Social, Educação e Educação do Campo, com ênfase em representação social e identidade profissional. Seus focos de interesse concentram-se nas seguintes á ção social; educação do campo, estresse e coping; característica de existência no trabalho; e, identidade profissional. Mais detalhes sobre o assunto suas pesquisas e publicações estão disponÃveis no currÃculo lattes.
No dia seis de abril, a Professora Inês Barbosa de Oliveira proferiu a conferência plená A chance permitiu o avanço de conversas cerca de uma possÃvel cooperação futura entre o LIRDEF e o PPGE/UNESA. Após a França, a Profª. Inês Oliveira seguiu pros EUA onde participou, em Nova Iorque, entre os dias 11 e 17 de abril de dois eventos.
Primeiramente, no dia onze de abril, no fato do American Association for Advancement of Curriculum Studies Annual Meeting (AAACS). No Simpósio "Speaking from and with the South: What knowledge is of most worth?", a Profª. Inês apresentou o paper: âIn the South and from the South: Against Curriculum Epistemicideâ, produzido em parceria com a Profª.
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